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改革作业,减负增效

发布日期:2014-10-14  访问次数:1967
当前,教师在教学实施过程中对作业效度的轻视几乎是个致命伤。从根据学生学习的实际状况精选有针对性的作业,到认真逐一批改作业,再到发现学生的认知差异实施个别辅导,这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈——矫正——改进的循环过程。这个循环既能让教师清晰地了解学生现有的学习程度,又能为下一轮的教学找到扎实的新起点。
教师缺乏对学生学习状况的分析,又不加选择地压给学生过量的作业,以为只要多做练习就能提高质量,作业之后既不批又不改,只让学生自己对答案,耐心的面批不见了,有效的订正没有了,取而代之的是无穷无尽的、千人一面的一课一练,这样的教学能有效吗?高效率作业环节的缺失把教学的连贯过程拦腰斩断,反馈失去效用,辅导又不跟进,学生学习成了夹生饭,而考试和下一轮教学又按部就班地叠加上去。
改革举措:
第一,提升教师作业设计质量
    学生作业量大,作业时间长,作业效果不佳的原因,归根结底是教师作业设计的能力问题,如判断和选择作业的能力。提高教师设计作业的能力应该成为今后作业改革的重点。包括如何从作业目标,到作业内容选择,到作业难度确定,作业整体结构反思等。
有六大条:
1.作业的功能确定:通过作业是巩固知识,还是培养能力,还是加强学生间的合作?这是作业目标和内容的设计的前提。
    2.作业目标确定和整体设计:依据什么来确定作业目标?课时作业目标和单元作业目标的关系是什么?每日作业目标、每周作业目标和学期作业目标的关系是什么
    3.确定作业的整体水平与作业难度分布:作业处于怎样的水平比较好?作业难度应该如何控制和判断?
4.确定作业内容与形式:根据目标选择合适的作业内容,采用怎样的题型进行设计和呈现?
    5.正确估计学生的作业时间:作业时间多长比较合理?教师如何估计学生作业的时间?教师、学生、家长和学科专家为何对同一份作业的时间估计差异那么大?
    6.注意作业整体结构的合理性:包括一个学科的作业结构问题;不同学科作业的结构合理性问题等
第二,加强作业实施过程中的统计与分析
   调研发现,教师几乎不对学生作业的结果进行统计分析,这就影响了作业反馈与诊断功能的发挥。因此,要倡导教师对学生日常作业情况进行有意识、有计划的分析反思,从而为调整自己的教学内容与策略、有针对性的辅导学生提供基础。
    1.针对全体学生的统计分析。
    2.针对核心目标的统计分析。
    3.针对跟踪对象的统计分析。
第三,加强作业管理的科学性和有效性
    1.提高作业管理的整体设计:学科、年级各自为政,前后矛盾、缺乏整体设计现象比较严重,学校作业管理要整体设计,加强科学性和可操作性。
    2.提高作业管理内涵和可操作性:学校要在管理中关注作业设计、分析等关键问题。管理文本要关注操作方式。
    3.加强学校作业管理中对教师作业能力方面的关注:研究发现,作业设计质量与教师自身的作业设计能力密切相关,而教师作业设计能力,与教师所获得的作业专业培训和教师的作业反思习惯等高度相关。

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